Macarol o zastarelosti šolskega sistema, pristojni zavod zagotavlja, da so v koraku s časom

Slovenski šolski sistem potrebuje resno prevetritev in ponovni zagon, je prepričan podjetnik, ustvarjalec vsebin, novinar in spletni vplivnež Jan Macarol. V nedavnem sporočilu, naslovljenem na ministra za izobraževanje Vinka Logaja, je kritičen do zastarelosti šolskega sistema. Kot poudarja, znanje danes ne pozna meja, naša šola pa jih vztrajno postavlja. Na Zavodu RS za šolstvo zagotavljajo, da so v koraku s časom.

Avtorske pravice za poučevanje

Zdi se, kot da ima poučevanje v Sloveniji neke posebne »avtorske pravice« in status strogo varovane državne skrivnosti, ki jo ljubosumno skrivamo pred vsemi, kot da gre za ekskluzivo šole kot institucije, je v zapisu opomnil Macarol. Kot je ponazoril, kot starš sicer vzornega šolarja ugotavlja, da nima na voljo ene same javne digitalne knjižnice z razlagami snovi.

Medtem ko slovenski sistem ljubosumno čuva svoje zaprašene zapiske, pa priznane svetovne izobraževalne institucije, kot so MIT, Harvard, Stanford in Yale, svoja znanja javno objavljajo na internetu kot javno dobro.

Starši imajo po njegovih besedah tega dovolj in zahtevajo resen korak naprej; popolno liberalizacijo znanja in učnih načrtov ter prost dostop do vseh vsebin. »Znanje je javna dobrina in ni ekskluziva šole, temveč vsakega posameznika,« poudarja Macarol.

Splošna pojasnila zavoda

Na Zavod RS za šolstvo smo se obrnili z vprašanji, kako gledajo na stališče, da ima poučevanje v Sloveniji posebne »avtorske pravice«, ki jih šole čuvajo zase; zakaj na spletu niso dostopne razlage preprostih snovi v slovenščini, ter z vprašanjem o zastarelosti slovenskega šolskega sistema. Dobili pa smo dokaj splošen odgovor, ki se vprašanj le deloma dotakne.

Med drugim so zagotovili, da Zavod RS za šolstvo »upošteva sodobna pedagoška spoznanja ter razvoj znanosti in stroke«. Bistvo učnih načrtov je po njihovih navedbah v tem, da predstavljajo most med cilji izobraževanja in konkretnim pedagoškim delom v razredu. Z učnimi načrti, ki določajo, katera znanja, spretnosti in vrednote naj bi učenci osvojili, država zagotavlja enakovredno izobrazbo za vse učence.

Bistvo pouka je pedagoški proces, ne dostop do učne snovi na spletu

Kot so opomnili, bistvo učnega procesa v javni šoli ni v tem, da ima učenec zgolj dostop do razlag učne snovi na spletu, niti da primarno predeluje snov doma ob podpori staršev, temveč v strokovno vodenem pedagoškem procesu, ki ga izvaja učitelj.

Če učenec ali starši presodijo, da je bila razlaga nezadostna oziroma da učenec na njeni osnovi težko samostojno usvoji snov, je smiselno, da se obrnejo na učitelja. »Tak pristop krepi kulturo odprte komunikacije ter jasno sporoča, da je morebitne učne težave mogoče reševati z dialogom in strokovno podporo. Hkrati učenca spodbuja k razvoju lastne odgovornosti za učenje,« dodajajo v zavodu.

Na spletu dostopni interaktivni učbeniki

Zapisali so, da je pomembna pristojnost zavoda strokovna podpora učiteljem. Zanje pripravlja smernice, priročnike, izobraževanja in usposabljanja, ki so prosto dostopna na spletu. V preteklosti je zavod izpeljal tudi dva projekta, v katerih so bili razviti interaktivni učbeniki za matematiko, naravoslovne in družboslovne predmete, slovenščino in tuje jezike.

Večina teh je, kot navajajo, namenjena učencem 8. in 9. razreda osnovne šole in prvega letnika gimnazije. V okviru projektov E-učbeniki in e-šolska torba je bilo pred leti razvitih tudi 40 interaktivnih učbenikov, ki so uporabnikom na voljo brezplačno, so med drugim dodali v zavodu ter navedli še nekatere druge podobne projekte v razvoju.

Kot so še zagotovili, zavod ves čas izvaja različne ukrepe in uvaja novosti v smeri zagotavljanja kakovostnega znanja in kompetenc učencev, ki ustrezajo potrebam sodobne družbe ter razvoju posameznih strokovnih področij.

Ali je to dovolj?