Pet največjih nesmislov slovenske javne šole

POSLUŠAJ ČLANEK
Čez slab mesec boste na ulicah videli učitelje v boju za boljše plače. Tja jih bodo pripeljali sindikalisti, ki so osredotočeni na denar, ignorirajo pa kup drugih problemov, talci katerih so učitelji v slovenskih javnih šolah.

Slovenska šola je v svojem bistvu dobra šola. Pedagoški delavci se v večini trudijo, usposabljajo in so kos delu, ki ga opravljajo. Tudi učni načrti niso samo slabi in želijo našim otrokom omogočiti izobrazbo, ki bo odpirala mnoga vrata.

A kljub vsemu so učitelji, starši in otroci vse pogosteje nezadovoljni. Učitelji krmarijo med mnenji staršev, ravnateljev, šolske stroke ter potrebami in željami otrok.

Starši niso zadovoljni s potekom učnega procesa in pritiskajo na učitelje. Otroci pa v šolah preživijo cele dneve ter so vedno bolj obremenjeni.

Kje tičijo razlogi za tako stanje?

Učitelji – birokrati, ki izpolnjujejo obrazce in občasno poučujejo otroke


Vsak učitelj mora ob začetku leta pripraviti letni učni načrt in nato sproti še dnevne učne načrte po urah. Sledi še izpolnjevanje dnevnika in redovalnice, pisanje poročil roditeljskih sestankov, učiteljskih aktivov …

Pravi birokretenizem pa se začne, ko poskuša učitelj prilagoditi učni proces. Ste vedeli, da mora učitelj za vsak izhod iz šole pripraviti varnostni načrt?

Učitelji so med tem žrtve samocenzure. Mnogo projektov in dejavnosti, ki bi popestrili učni proces in bi bili za otroke zanimivi in poučni, izpade iz pouka, ker za izvedbo učitelj potrebuje morje obrazcev, dovoljenj in drugih papirjev. Če jih pravočasno ne pridobi, je v prekršku in ob morebitni pritožbi staršev žrtev lastne zagnanosti in samoiniciativnosti.



Preprost primer: učiteljica prvega razreda bi otroke odpeljala na sprehod po okolici šole, na sproščen ogled spomladanskega prebujanja narave. Če ima v razredu več kot 15 učencev, potrebuje še dodatnega spremljevalca, s katerim se je predhodno dogovorila. Če en od otrok ni primerno oblečen ali obut, sprehod odpade. Potreben je še varnostni načrt, ki ga je predhodno potrdil ravnatelj. Če kateri od otrok med sprehodom pade in se poškoduje, izpolni učitelj še poročilo o poškodbi.

Zaključek: otroci lahko zvončke in trobentice občudujejo tudi na slikah v učbeniku.


Se splača za polurni sprehod dve uri ukvarjati s papirji? Koliko vsi ti papirji sploh pripomorejo k izvedbi učnega procesa? Tukaj se vsa spontanost in prilagajanje učnega procesa konča.

Primer varnostnega načrta za izvedbo športnega dne: plavanje


Da so učitelji samo še birokrati in nič drugega, kaže tudi dejstvo, da ob inšpekcijskem pregledu inšpektor pregleda samo potrebno dokumentacijo in ugotavlja, če se vsi podatki med seboj ujemajo. Kaj se medtem dogaja v razredu, ni pomembno.

Vsi učitelji so enako dobri in delavni. Pa so res?


Poleg papirologije, ki učiteljem onemogoča kreativnost, veliko škodo povroča tudi sistem napredovanja, nagrajevanja in plač. Ne glede na uspeh učencev ali delo in prizadevnost učitelja, so na koncu meseca vsi učitelji plačani enako. Tako je popolnoma vseeno ali se učitelj trudi z dodatnimi vsebinami, preizkuša nove metode, spodbuja učence k napredku, ali prebere snov iz učbenika in reši vaje v delovnem zvezku.

Tudi ravnatelji imajo pri nagrajevanju učiteljev zvezane roke. Ravnatelj ne more nagraditi učitelja, ki je dobro izpeljal projekt, s katerim se je šola predstavila širši javnosti. Še tako zagnan učitelj slej ko prej ugotovi, da je popolnoma vseeno, kaj počne v razredu, saj njegov dodaten trud in angažma nista cenjena.

Zagnan učitelj lahko v 15 letih dela napreduje do najvišje stopnje. In kaj počne potem? Lahko čisto nič, saj nihče ne preverja njegovih aktivnosti v razredu ali obiskovanja seminarjev. Večinoma nikogar ne zanima, če se še kaj dodatno izobražuje ali pa sedaj, ko je priplezal do vrha plačilnih razredov, zgolj še čaka na upokojitev.

Invazija staršev na šolski prostor


Ste že slišali za črto zaupanja? Ali za majhne in velike korake? Gre za dva pripomočka, s katerimi poskušajo šole omejiti invazijo, ki jo nanje iz dneva v dan izvajajo starši. Črta zaupanja naj bi omejevala prostor, do kam smejo starši in od kam naprej naj otroci stopajo in svoje težave rešujejo sami. Postavljena je nekje med šolsko avlo in učilnicami.

Svoj prispevek pri invaziji staršev (vse pogosteje v družbi odvetnikov) v učni proces pa je prispeval tudi eAsistent. Gre za računalniški sistem, ki je v marsičem delo učiteljev olajšal.

Dnevnik in redovalnica ne obstajata več fizično, ampak sta vodena s pomočjo računalniškega sistema. Učitelj ima možnosti vpisovanja opomb, domačih nalog, datumov preverjanja znanja, vidi pa samo redovalnico pri svojem predmetu. Razrednikom tudi ni potrebno "loviti" drugih učiteljev za podpisovanje dnevnika, sistem sam sešteva ure, realizacijo, izostanke itd.

Ima pa eAsistent tudi veliko pomanjkljivost. Starši lahko šoli dovolijo, da pošilja elektronska sporočila ali SMS o vsakem vpisu, ki ga v dnevnik ali redovalnico učitelj naredi glede njihovega otroka. Vsak izostanek, vsaka ocena, vsaka pozabljena domača naloga. Otroci so na ta način oropani možnosti, da bi svoje probleme najprej poskušali rešiti sami, starši pa brez pogovora s svojim otrokom učitelja pogosto napadajo kar preko e-pošte, 24 ur na dan, 7 dni v tednu.

Če so se pred dvajsetimi leti problemi reševali med učiteljem, starši in otrokom in je samo v izjemnih primerih posredoval specialni pedagog ali socialna delavka, so se danes vsi umaknili pravnikom in inšpektorjem. »Sodelovanje med starši in šolo se je zreduciralo na eAsistenta, govorilne ure postajajo preteklost, saj je udeležba na njih vse manjša. Zdaj vse poteka po e-principu "kdo bo koga", zato tudi večja prisotnost pravnikov in različnih inšpekcij po šolah,« so prepričani v Društvu katoliških pedagogov Slovenije (DKPS).

Nesposobni ali neusposobljeni učitelji?


V Sloveniji se učitelji razrednega pouka izobražujejo na treh univerzah: v Ljubljani, Mariboru in na Primorskem; učitelji na predmetni stopnji pa samo v Ljubljani. V tem času imajo v programu kar nekaj prakse, na vseh treh univerzah pa študentom omogočajo izmenjave v tujini.

V DKPS pri izobraževanju novih učiteljev opozarjajo, da študij na pedagoških fakultetah ni prilagojen delu v razredu. »Pedagoške fakultete premalo pripravijo bodoče strokovnjake za stik s starši. Ker je to eno najbolj ranljivih področjih v tem času, ko je vse preveč pravniških obračunavanj. Fakultete bi morale narediti več, da bi učitelje opremile z boljšimi veščinami za komunikacijo s starši.« Po njihovem mnenju je tudi premalo vsebin, ki bi študente pripravile na vzgojno delo. Večina učiteljev bo namreč tudi razrednikov.

Pedagoška fakulteta pa je »zaspala« tudi pri izobraževanju novih učiteljev naravoslovja v devetletki. »Od uvedbe devetletne osnovne šole je minilo že dovolj časa, da bi na spremembe in novo nastale potrebe Pedagoška fakulteta lahko reagirala. Učitelji, ki poučujejo naravoslovje, morajo imeti opravljene module iz biologije, kemije in fizike, oziroma iz predmetov, ki jih niso študirali.«

Zunanja preverjanja znanja in »štancanje«


Učitelji imajo večinoma odklonilen odnos do NPZ-jev, ker jih dojemajo kot nadzor nad svojim delom. Učenčev rezultat pri njih za otroka nima opaznih posledic, za učitelja pa, ker se predpostavlja, da so morebitni slabi rezultati posledica nezadostnega oz. slabega učiteljevega dela.

Praksa v nekaterih šolah je celo, da slabše učence na lep način "zaprosijo", naj se NPZ-jev ne udeležijo, da bo izkupiček razreda boljši. Tako rezultati nikakor ne prikažejo pravega znanja in so zato v obliki kot jih poznamo danes (konec 3., 6. in 9. razreda) nesmiselni.

NPZ-ji privedejo tudi do tega, da učitelji učni proces v celoti prilagodijo in podredijo načinu ocenjevanja, ki ga uporablja NPZ. Tako pri pouku rešujejo stare izpitne pole in ponavljajo ene in iste naloge, ki se pojavljajo v tekstu. Tako znanje ni trajno, otrok pa pri takem pouku izgubi vsakršno zanimanje za predmet.


Nesmiselni so tudi NPZ-ji pri vzgojnih predmetih. V višjih razredih OŠ imajo učenci 2 uri športne vzgoje na teden in ker v 9. razredu pišejo test iz "telovadbe" mora učitelj za dober rezultat čas posvetiti nesmiselnem učenju pravil namesto gibanju in sprostitvi.

Klik za povečavo naloge NPZ iz Športne vzgoje, Pravilni odgovori: 2.a: D 2.b: dinamično ravnotežje


Klik za povečavo. Pravilni odgovori: 14.a: zaprta/standardna plesna drža;


 

 

 

 

 

 

V DKPS zato predlagajo naslednje: »glede na to, da se v šolskem sistemu stalno varčuje, bo najbolj smiseln varčevalni ukrep, odprava NPZ-jev.«
Naroči se Doniraj Vse novice Za naročnike